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为大学,还是为人生?

发布: 2014-05-05 | 来源:情系茶山-凌云县综合门户网站!. | 编辑:铁无绵 | 查看:

为大学,还是为人生?

  

中考,高考;永远是牵动国人神经的大事。

 

 

所以,学校教育各显神通,拼尽全力向学生要分数要高分要效率。这高分这效率怎么来,其中最便捷的途径——就是反复训练反复考试。

 

在学校呆过的都知道,初三、高三毕业班的学生上半年利用补课时间把所有的知识学完,下半年专心复习,巩固知识、强化记忆。老师是测试了讲评,讲评了测试,每周至少测验一次。

 

 

一切看起来很正常,国家要评价结果,学校要教育质量,家长要学生高分,社会要学校声誉;而能达到这一切的只有通过反复训练学生考试。

 

 

不知有谁思考这种反复考试的做法是不是真的有用、真的对学生负责?

 

 

我不禁要追问:我们是为大学呢?还是为人生?

 

 

毋庸置疑,我们当前教育的目的是为大学,一切为了学校的升学率。学校认为只有考上大学了,就是有成就了有出息了,否则一切都免谈,这似乎成了衡量当前教育质量的硬性标准。

 

造成这一切的,是受“读书为了做官”的腐朽思想的影响。熟不知,自2000年以来,我们的国家教育已慢慢转型,不再像上世纪90年代以前那样,教育是为了培养国家的人才栋梁,现在的教育是为了全民素质的提高,培养劳动者的技能素质。这从国家不再提供工作分配这一点可以得到印证。

 

 

可我们当前的教育似乎不管这些,根本就不去培养什么学生的技能素质,根本就不去培养学生作为未来人才的能力。反复考,反复教的知识都是一些无用的死知识,考来考去,都考臭了,对学生将来的人生一点益处都没有,就算考上了大学,而我们目前的大学教育又不能真正担负起培养学生素质、提高学生技能的重任,所以我们的大学生就业难,我们当前教育体制培养出的大学生得不到社会的承认,和我们中学、大学的这种注重分数评价的教育是脱不了干系的!

 

据报道:2010年12月,经济合作与发展组织(OECD)开展了每年一次的“学生能力国际评估项目”(简称PISA)组织了65个国家和地区的15岁学生参加了统一测试。上海约5100名中学生作为代表首次参与,平均成绩排第一,美国倒数。

 

看到这里,我们国人可能很自豪,看,还是我们的反复考试效果好。下面的继续报道足可让咱们每个有尊严的国人脸红。

 

“过去100年中,华裔科学家获得诺贝尔奖的人数屈指可数。而美国人却获得了约300项诺贝尔科学奖。人口更少的犹太人则有多达180人获得诺奖——也就是说,犹太人以仅占世界1%的人口,夺得了诺贝尔科学奖25%的份额。”

 

为什么?会出现如此大的反差?为了整个民族的未来,我们不得不反思我们这种为大学的教育模式。

 

最后,还是让我们一起来引用著名教育家雄丙奇的一些话吧!

 

“根据人力资源理论的相关研究,在人的一生中,从小到大学到的知识所起的作用不到5%,能力和素养才是受用终身的。”

 

“在牛津,人们说得最多的一句话是:what  do  you  think?(你在想什么?)他们把思想创见看得最重要。牛津人真正的理解了大学的含义:大学的目的是培养人格,而不是人力!”

 

我们该明白了吧,到底是为大学,还是为人生?

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